Даня Ж.

Даня Ж., 6 лет задержка психического развития, ОНР.

На занятия в "Радугу" Даня пришел в мае этого года. Даниил только начал ходить. На данный момент идет установление доверительного контакта, выбор маршрута психолого-коррекционной работы. Ребенок может продуктивно работать не более 20 мин. После чего возбуждается настолько сильно, что начинает хаотично бегать по помещению и сильно кричит. Речь отсутствует полностью.


Даня Б.

Даня Б., 6 лет, синдром Дауна.

Адаптационный период прошел очень быстро, Даниил чувствует себя уютно на занятиях Центра. Выполняем все инструкции педагогов, заинтересован в предложенной педагогами деятельности.Даня хорошо усваивает алгоритмы работы и проговаривает, что делает. Даня работает с материалом с использованием сюжетно - ролевых игр, например, берет чемодан, собирает его и говорит: Я папа. Любит музыкальные песенки, пальчиковые игры и с удовольствием в них участвует. Сложно дается ему трехпальцевый захват и он не любит писать. Педагог использует различные приемы работы, чтобы нелюбимые занятия выполнялись ребенком с таким же удовольствием как и полюбившиеся. В рисовании любит работать с нетрадиционными материалами.


Симран Г.

Симран Г., 7 лет, аутизм.

Посещает центр с конца апреля. Постепенно адаптируется к условиям «Радуги» и педагогам. Начал выполнять несложные задачи, стал понимать нормы поведения в кабинете, развивается усидчивость и умение следовать инструкциям педагога.


Степа С.

Степа С., 1,6 года, синдром Дауна.

Ходит на занятия с конца апреля 2014 года. Степан семимильными шагами идет в своем развитии. Педагог Людмила делает основной упор на творчество и музыкальное развитие. Обожаем папой, который вместе с ним изучает материал кабинета. Степа любит музыкальные произведения. Во время прослушивания хохочет, улыбается и просит продолжения музыки. В группе он узнает материал, с каким работал на предыдущем занятии и работает с ним в рамках своего возраста. Шарик в зоне причинно-следственных связей запускал самостоятельно 10 раз, то есть он может длительное время удерживать внимание на одном материале. В работе с Шестеренками у него получилось провести малый круг и проследить глазами за своим действием. Следит за пламенем свечи.


Аня К.

Аня К., 6 лет, общее недоразвитие речи,задержка психического развития. 

Когда Аня пришла в «Радугу», речи у девочки практически не было. Аня только отвечала на вопросы "Да" или "Нет". Предметы и картинки не называла, иногда употребляла однослоговые слова-заменители. Инструкции педагога не выполняла, на просьбы практически не реагировала. В контакт со взрослыми вступала плохо, кричала и не реагировала на слова. С тех пор с Аней произошли большие перемены - девочка научилась читать, считать и даже писать! Улучшилась моторика, внимание, девочка стала обучаться навыкам самообслуживания. В будущем у Ани большое событие - осенью она собирается пойти в школу!


Ваня С.

Ваня С., 7 лет, органическое поражение ЦНС, ДЦП.

На момент поступления в «Радугу» у Вани было хаотичное поведение, он не проявлял интерес к развивающим игрушкам , речь отсутствовала, не реагировал на речевые инструкции, разбрасывал материал, сам не одевался и не раздевался. Теперь Ваня посещает детский сад, где его хвалят за то, что он стал воспринимать речевые инструкции и умеет им следовать. Взрослые приятно удивлены поведением мальчика, ведь он стал настоящим помощником для воспитателей и теперь проявляет инициативу в трудовой деятельности. У Вани появилось умение оценивать результат работы, он может заметить ошибку в работе с различным материалом и исправить ее.


Кира Т.

Кира Т., 2 года, синдром Дауна.

Когда Кира только начала заниматься, она совсем не интересовалась предметами в Монтессори–кабинете. Ее действия были направлены лишь на то, чтобы бросать все на пол. Особенной странностью было то, что каждый предмет Кира клала маме Наташе на голову и затем теряла к нему интерес. Сейчас у девочки формируется характер и с каждым месяцем появляются новые эмоции. Кира пытается взаимодействовать с другими детьми, причем очень эмоционально реагирует на желание или отказ с ней общаться. В предметной деятельности педагог Светлана усложнила задачу Киры в работе на пересыпание, переливание воды в разные емкости. Кира уже свободно работает в определенном алгоритме с каждым материалом, что является большим достижением, ведь в самом начале занятий девочка категорически отказывалась идти на контакт с педагогом.


Захар З.

Захар З., 2 года, синдром Дауна.

Совсем недавно Захар не мог производить простейшие действия с предметами. Его внимания не хватало ни на один предмет из Монтессори - среды. Не хватало не только внимания, но и смелости подойти к понравившейся игрушке. После долгих месяцев постоянных и упорных занятий Захар изменился до неузнаваемости – он стал внимательно и сосредоточенно выполнять упражнения, стремится к общению с другими детьми, научился сам забираться на горку. Недавно мальчика перевели в старшую группу, где он комфортно себя чувствует и вместе с другими ребятами продолжает покорять новые вершины.


Гриша С.

Гриша С., 1 год, синдром Дауна.

Гриша начал посещать «Радугу» недавно, с 8 месяцев. При поступлении он только лежал, слабый мышечный тонус шеи не давал ему возможности держать голову, все предметы мальчик тянул в рот. Сейчас Гриша полностью адаптировался к кабинету и педагогу, он уже может работать в группе. У него начинается групповая социализация. Еще у Гриши на данный момент активно развивается координация движений - малышу удается правильно выполнять ряд упражнений.


Ангелина М.

Ангелина М., 1 год, синдром Дауна.

Ангелина пришла на индивидуальные занятия при полном отсутствии тонуса в мышцах. Это состояние еще называют синдромом «вялого ребенка». Однако сегодня девочка самостоятельно ходит вдоль опоры, ее мышцы заметно окрепли за время занятий. Кроме того, малышка учится рисовать, у нее появились любимые игрушки и даже любимые упражнения.


Даша Б.

Даша Б., 2 года, мышечная дистония.

Даша в «Радуге» совсем недавно. На момент поступления у девочки была плохая координация всего тела, она плохо ходила, не умела есть. Сейчас Даша занимается психомоторной гимнастикой, которая направлена на формирование двигательных компонентов в сочетании с упражнениями на дыхание. То есть психолог проводит комплекс двигательных и дыхательных упражнений, которые так необходимы малышке.


Саша Е.

Саша Е., 3 года синдром Дауна.

Когда Саша пришел в «Радугу», речь у него отсутствовала полностью, он боялся контактировать с другими людьми (начинал громко плакать и прижиматься к маме), не умел самостоятельно есть. Все усилия педагогов сейчас направлены на улучшение контакта с ребенком и стабилизацию его эмоций.


Лиза Н.

Лиза Н., 3 года, задержка психоречевого развития.

На занятия Лиза пришла в июне этого года. Сейчас Лиза адаптируется в кабинете и уже активно идет на контакт с педагогом.


Миша В.

Миша В., 9 лет,задержка психомоторики, УО.

Миша в "Радуге" всего месяц. Процесс адаптации у мальчика уже практически прошел - Миша уже свободно чувствует себя в кабинете и начинает привыкать к материалу.


Коля Ш.

Коля Ш., 6 лет, синдром Дауна.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с октября 2012.

Коля любит играть на музыкальных инструментах: гуслях, гармошке, трещотке. Раньше он иногда вцеплялся людям в волосы, сейчас благодаря занятиям стал спокойнее. На разработку поведенческих навыков в том числе направленны индивидуальные занятия, которые проводит с Колей педагог Ирина Шуваева. Также идет работа с крупной моторикой — чтобы мальчик хорошо передвигался, и с мелкой моторикой — чтобы мог брать предметы в руку. Сейчас Коля учится самостоятельно выбирать предметы для работы и называть педагога по имени. Мама мальчика Марина довольна занятиями: «Нам очень нравится, для такого непростого ребенка это очень хороший результат. Ирина — замечательный педагог, она дает мне много полезных советов, как вести себя с Колей».


Маргарита Т.

Маргарита Т., 5 лет, ДЦП, задержка развития, не видит и не говорит.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с марта 2012.

Больше всего на занятиях Маргарита любит подолгу слушать звуки шариков с разными наполнителями. Это для нее важно, потому что девочка не видит. Основной акцент в занятиях делается на развитие крупной и мелкой моторики и на улучшение познавательной активности - в этом есть успехи. Кроме занятий в Монтессори-классе с Ириной Шуваевой, Маргарита ходит на ритмику. Мама Елена довольна успехами дочки: «В сравнении с другими детьми у наших особенных детей прогресс конечно не так заметен, эти шажочки в их развитии очень-очень маленькие, но тем они ценнее для нас, родителей».


Никита Г.

Никита Г., 16 лет, аутизм, не видит.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с марта 2013.

В раннем детстве Никита пережил 10 операций на глаза с общим наркозом, но они не помогли уберечь мальчика от слепоты. По словам психолога Марии Тришиной, если бы не эти операции, у него могли бы быть просто аутические черты, но не аутизм. Никита склонен бурно выражать эмоции, поэтому психолог Мария проводит с ним эмоциональную коррекцию и учит его родителей, как правильно вести себя с сыном. Помимо этого много внимания уделяется моторной коррекции - улучшению пространственного ориентирования, чтобы Никита мог передвигаться самостоятельно, без сопровождения.


Серафим В.

Серафим В., 3 года, синдром Аспергера, ЗПР.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с марта 2012.

У Серафима синдром Аспергера — это облегченная форма аутизма, которая характеризуется высоким интеллектуальным развитием на фоне проблем с коммуникацией. Мальчик очень быстро развивается интеллектуально и интересуется тем, что нехарактерно для его здоровых сверстников. Цель групповых занятий с Серафимом (он занимается в группе со здоровыми детьми в сопровождении психолога) — стимулировать речевое развитие, чтобы он пользовался коммуникативными навыками, а не просто «дергал или показывал пальцем», чтобы мог сказать «дай», «принеси», «пожалуйста», «спасибо». Психолог Мария Тришина довольна результатами: мальчик подолгу смотрит детям в глаза - хотя обычно аутистам это сложно, иногда может попросить о помощи, обращается к Марии за поддержкой, когда она нужна, идет на телесный контакт, доверяет. Вот что говорит бабушка мальчика: «После каждого занятия у Серафима появляются какие-то новые навыки, пусть даже не очень явные. Любой маленький шаг имеет важное значение, постепенно развитие выходит на новый уровень».


София К.

София К., 3 года, синдром Дауна.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с марта 2012.

София около года ходит в группу со здоровыми сверстниками. По словам педагога Любови Михайловой, у девочки все очень хорошо получается, она инициативна, уверенна в себе и чувствует себя успешной — в группе в первых рядах. Эти занятия направлены на социализацию и на эмоциональную свзязь с мамой, которая ходит в группу вместе с дочкой. «Эти занятия помогают маме лучше понять своего ребенка, наладить с ним контакт», - говорит педагог. А вот что говорит мама: «Для меня очевиден прогресс в ее интеллектуальном развитии. Она уже заходит в Монтессори-класс как к себе домой. Огромную роль в сформировавшемся интересе к занятиям играет педагог - Любовь Михайлова. Дома мы так и спрашиваем у Софии: «К Любе пойдем?» - на что она с радостью отвечает - «ДА».


Валентина К.

Валентина К., 8 лет, ДЦП, проблема с суставами с правой стороны, не может стоять и ходить — передвигается на коляске, ранний детский аутизм и эпилепсия, органическое поражение ЦНС.

Ходит заниматься в центр «Радуга» с февраля 2013.

Валентина очень эмоциональная девочка и очень радуется, когда ее хвалят, много смеется. На занятиях все время начинает петь песенки и рассказывать сказки. Главная цель занятий с психологом — самостоятельность, насколько она возможна: чтобы девочка могла сама есть, причесываться. Кроме того, очень важна моторная коррекция: Мария Тришина учит Валентину бросать и катать шарики, чтобы развивать мышечный тонус руки. Также психолог занимается интеллектулальным развитием девочки. Мама Валентины Татьяна говорит, что психолог помогает ей лучше понимать своего ребенка, взаимосвязь ее реакций и действий.